sexta-feira, 29 de maio de 2009

Dia Mundial Sem Tabaco

31 de Maio
Dia Mundial Sem Tabaco


VOCÊ SABIA?
• Que a fumaça do cigarro reúne, aproximadamente, 4,7 mil substâncias tóxicas diferentes e muitas delas são cancerígenas?

• Que o tabagismo está ligado a 50 tipos de doenças como câncer de pulmão, de boca e de faringe, além de problemas cardíacos?

• Que, no Brasil, 23 pessoas morrem por hora em virtude de doenças ligadas ao tabagismo?

• Que crianças com sete anos de idade nascidas de mães que fumaram 10 ou mais cigarros por dia durante a gestação apresentam atraso no aprendizado quando comparadas a outras crianças?

O Dia Mundial sem Tabaco 2009
Este ano a Organização Mundial de Saúde (OMS) escolheu o tema “Mostre a verdade. Advertências Sanitárias salvam vidas” para a celebração do Dia Mundial sem Tabaco (31 de maio).
Os números do tabagismo no mundo são alarmantes. A Organização Mundial da Saúde (OMS) estima que, a cada dia, 100 mil crianças tornam-se fumantes em todo o planeta. Cerca de cinco milhões de pessoas morrem, por ano, vítimas do uso do tabaco.
Segundo a OMS, o fumo é uma das principais causas de morte evitável, hoje, no planeta. Um terço da população mundial adulta – cerca de 1,3 bilhão de pessoas – fuma: aproximadamente 47% da população masculina e 12% da população feminina fazem uso de produtos derivados do tabaco.
No Brasil, pesquisa realizada recentemente pelo Ministério da Saúde, por meio do Instituto Nacional de Câncer (Inca), indica que 18,8% da população brasileira é fumante (22,7% dos homens e 16% das mulheres). Leia mais informações na página do Inca.

Semana da Educação Alimentar

"De 18 a 22 de Maio de 2009"
De acordo com o Projeto de lei nº 12.230 de 13/01/2006, a Semana de Educação Alimentar foi instituída no calendário oficial do Estado de São Paulo na terceira semana do mês de maio, como estratégia para promoção da alimentação saudável na rede de ensino.
Sugestão de leitura sobre alimentação saudável no site do Ministério da Saúde:

sexta-feira, 22 de maio de 2009

Videoconferência - "Ambiente Livre do Tabaco: Qualidade de Vida"

Rede Estadual de Ensino entra na luta contra o cigarro

Dia 22/5, das 13h30 às 15h

A Secretaria da Educação, em parceria com a Sociedade Brasileira de Cardiologia (SBC/SP), realiza a videoconferência para alertar sobre a prevenção dos fatores de risco cardiovasculares e lembrar que o Dia Mundial sem Tabaco acontece no próximo dia 31 de maio.
Participam da videoconferência Maria Alice Salvador, membro da SEE no PGM Prevenir, e Silvia Maria Ismael Cury, cardiologista, membro do Comitê Antitabaco da Sociedade Brasileira de Cardiologia.
A videoconferência vai oferecer informações aos servidores da rede de ensino para que estes tenham conhecimento sobre os danos causados pelo cigarro à saúde e se transformem em multiplicadores desta mensagem em defesa do ambiente livre do tabaco.
Transmissão para as Diretorias de Ensino e também pela internet, no site da Rede do Saber: http://www.rededosaber.sp.gov.br/ E ficará gravada na videoteca.

sexta-feira, 15 de maio de 2009

Influenza A (H1N1)

É uma doença respiratória aguda (gripe), causada pelo vírus A (H1N1). Este novo subtipo do vírus da influenza é transmitido de pessoa a pessoa principalmente por meio da tosse ou espirro e de contato com secreções respiratórias de pessoas infectadas.
O tema está na mídia e os alunos devem estar trazendo para a sala de aula questionamentos sobre a gravidade dessa doença.
Sugestão de plano de aula para trabalhar o tema:
Gripe suína: uma epidemia
Introdução
Autoridades de saúde do mundo inteiro estão em alerta, frente ao elevado número de mortos no México e a confirmação de casos em várias partes do planeta. Neste plano de aula, sugerimos o tratamento do tema com uma boa conversa para esclarecimento sobre as causas e condições para a ocorrência de uma epidemia, além de uma atividade para dar aos alunos a noção da velocidade e da facilidade com que uma doença contagiosa pode se propagar, caso não haja prevenção.
Objetivos
Entender como atitudes individuais afetam a saúde coletiva. Analisar e julgar ações de intervenção que visam preservar a saúde pública.
Conteúdos específicos
Saúde e prevenção de doenças.
Material necessário
Papéis em branco onde os alunos possam anotar nomes.
Reportagens sobre o assunto:
Se quiser animar mais o final da primeira aula, use um aparelho de som com músicas dançantes, da preferência dos alunos, é claro!
Desenvolvimento
Primeira aula
Inicie a aula verificando qual conceito os alunos têm de uma epidemia. Quer seja por vários filmes de “cinema-catástrofe”, quer seja pelo destaque que recebe na mídia, geralmente os alunos acham que epidemia é uma situação na qual pessoas se contaminam e aparecem mortas pelos cantos. Puro exagero.
Explique que epidemia é uma questão de números. Um aumento repentino, em um curto intervalo de tempo, da ocorrência de uma doença dentro de uma população é considerado uma epidemia.
Esse número não está estabelecido, depende de valores médios medidos em anos anteriores. Mas como fazer no caso de uma doença nova? Há que se ter bom senso para analisar os números e considerar a gravidade da doença, algo que as autoridades de saúde do mundo todo já estão fazendo neste caso.
Para introduzir a atividade sobre a transmissão da doença, converse com a turma sobre como uma doença pode se tornar uma epidemia. Os alunos não devem ter dificuldades em concluir que, para uma doença se espalhar de forma epidêmica, ela depende da presença do agente patogênico e, é claro, tem de ser contagiosa. Para aquelas que são de contágio indireto, a presença de um vetor é fundamental. No caso da dengue, por exemplo, o vetor é o mosquito. Sistemas imunes não preparados também são condição para a ocorrência de uma epidemia. Se não houve vacinação e se a população não tem contato com o agente causador da doença, o sistema imunológico não apresenta defesas.
Para exemplificar a velocidade com que, por sua vez, uma doença de contágio direto pode se espalhar proponha a seguinte brincadeira:
Os alunos deverão receber pequenos papéis e ter lápis ou caneta à mão. Explique que eles devem conversar com apenas uma pessoa por vez, cumprimentando-a e fazendo perguntas genéricas. Após um intervalo de tempo combinado previamente (15 a 20 segundos são suficientes), os alunos devem parar, se despedir, anotar o nome do amigo no papel e procurar novas pessoas para conversar, nunca repetindo a mesma pessoa. Para uma sala com 35 alunos, repita essa dinâmica 5 vezes. Será o suficiente para uma boa discussão. Se quiser animar um pouco mais a turma, ao invés de conversa, coloque música para que, no lugar de um bate-papo, os alunos dancem um pouco uns com os outros. Mas devemos lembrar que, nessa idade, eles ainda podem ter vergonha de fazer isso com facilidade.
Antes de distribuir os papeizinhos, marque um deles, no verso, com algum símbolo bem discreto, para não despertar suspeitas. O aluno que ficar com esse papel será o “portador da doença”. Após todas as rodadas, organize um círculo com a turma, para que todos possam se ver. Identifique, então, o “portador da doença” e peça para ele manter a mão erguida. Pergunte quem conversou com ele na primeira rodada. Apenas um colega deverá levantar a mão e permanecer com ela levantada. Pergunte, em seguida, quem conversou com algum dos dois na 2ª rodada; mais duas mãos serão levantadas. E assim por diante, em progressão aritmética.
Discuta, ao término da constatação, sobre a facilidade com que se propaga uma doença e como doenças diferentes, dependendo da forma de contágio, se propagam de forma mais ou menos rápida. No caso da gripe suína, o contágio é fácil e direto, mas existem aquelas que são transmitidas por água (hepatite) ou sexualmente (Aids). Em todos os casos, é possível ampliar a discussão e propor formas de prevenção.
Segunda aula
De posse de artigos ou reportagens sobre a doença, proponha uma leitura compartilhada (em pequenos grupos, se possível) e pergunte se a doença em questão se encaixa nas características de uma epidemia. Sim, é o caso: o vírus é novo, há contágio pelo ar, não há vacina e houve um número grande de registros, incluindo as mais de 140 mortes no México.
Identifique com os alunos, então, quais as medidas tomadas e qual o sentido de cada uma. Parecem razoáveis? Por quê? A única que é duvidosa é se as máscaras cirúrgicas de camada única realmente ajudam a prevenir o contágio. Os modelos com dupla camada são barreiras mais eficientes, entre humanos, no caso de doenças transmitidas por vias respiratórias. As demais orientações são para evitar a aglomeração de pessoas.
E quanto aos aeroportos? Por que a preocupação? Conte para os alunos que a doença se manifesta após dois a sete dias do contágio. Para que lugares se pode ir de avião nesse intervalo? Para qualquer lugar! É possível dar duas voltas no planeta, parando em todos os continentes!!
Avaliação
Para avaliar a aprendizagem da turma, proponha uma pesquisa sobre os casos anuais de uma doença na região (pode ser também cidade, estado ou mesmo no país) usando um bom intervalo de tempo, em anos, indicando quando houve campanhas de prevenção e vacinação. Com base nos números encontrados e tabulados, peça aos estudantes que construam gráficos e os analisem para verificar se as campanhas deram ou não resultado. Indique fontes confiáveis para obter esses números, como o IBGE, a Vigilância Sanitária e a FUNASA.
Fonte: Revista Nova Escola

terça-feira, 12 de maio de 2009

Lugares de Aprender: A Escola sai da Escola

O projeto Lugares de Aprender: A Escola sai da Escola faz parte do Programa Cultura é Currículo e tem como objetivo promover o acesso de professores e alunos da rede pública estadual paulista de ensino a museus, centros, institutos de arte e cultura e a parques, como atividade articulada ao desenvolvimento do currículo.
OBJETIVOS
• Proporcionar aos alunos e professores do Ensino Fundamental e Médio da rede estadual o contato direto com diferentes instituições e espaços culturais.
• Produzir e oferecer textos e orientações aos educadores, sugerindo novas formas e possibilidades de desenvolvimento dos conteúdos curriculares, por meio de projetos didáticos nos quais a visitação a instituições e espaços de cultura está articulada a outras atividades de aprendizagem.
As escolas estaduais da Diretoria de Ensino - Região de Araraquara iniciam hoje a visitação às instituições participantes do Projeto, o SESC e o Centro de Ciências de Araraquara.

Visitas ao Centro de Ciências:

Escola: EE Bento de Abreu de Santa Lúcia
Séries: 7ª e 8ª séries
Dias: 13, 14, 15, 20, 21, 22, 27, 28 e 29 de maio de 2009.
Escola: EE Comendador Pedro Morganti
Série: 7ª série
Dias: 03, 04, 05, 17, 19, 24 e 25 de junho de 2009.
Escola: EE Profª Alzira Dias de Toledo Piza
Série: 7ª série
Dia: 26 de junho de 2009.

XXIV Prêmio Jovem Cientista

Temática: Energia e Meio Ambiente – soluções para o futuro

O prêmio Jovem Cientista foi criado pelo CNPq em 1981, conta com a parceria da Fundação Roberto Marinho e da Gerdau, e tem como objetivos promover a reflexão e a pesquisa, revelar talentos e investir em estudantes e profissionais que procuram alternativas para os problemas brasileiros.
É atribuído em cinco modalidades: Graduado, Estudante do Ensino Superior, Estudante do Ensino Médio, Orientador e Mérito Institucional. É concedida, ainda, uma Menção Honrosa para pesquisador com o título de doutor.
Além da premiação em dinheiro e computadores, o CNPq concederá aos agraciados bolsas de Iniciação Científica, Mestrado, Doutorado ou Pós-Doutorado. A universidade e a escola de ensino médio premiadas com o Mérito Institucional recebem R$30 mil, cada uma.
As inscrições estarão abertas até 30/06/2010.

O regulamento e demais informações poderão ser obtidas no endereço http://www.jovemcientista.cnpq.br/ .

VACINAÇÃO CONTRA GRIPE


LOCAL: CEAMA - Araraquara

DIA: 13 DE MAIO (quarta-feira)
HORÁRIO: 7:30 h às 11:00 h

Quem pode tomar:
-Pacientes com hipertensão, diabetes, acima de 40 anos
-Imunodepressivos
-Pacientes com problemas renais, cardiovascular
-Profissionais da saúde

Quem não pode tomar:
-Grávidas
-Reação anafilática(alergia a ovo de galinha)
-Se tiver febre

segunda-feira, 11 de maio de 2009

I Semana do Meio Ambiente na TV Escola

A TV Escola lançará em junho a I Semana do Meio Ambiente. Se sua escola desenvolve algum projeto de preservação do meio ambiente participe enviando um vídeo conforme as orientações no endereço: http://www.youtube.com/watch?v=TT7tOt--owg

O prazo para envio do material encerrou em 08/05/2009.

sexta-feira, 8 de maio de 2009

O Cinema Vai à Escola

Os filmes sugeridos pelo Projeto O Cinema Vai à Escola que faz parte do Programa Cultura é Currículo constituem mais um material de apoio ao Professor de Ensino Médio para aprofundar os temas presentes nos cadernos do Currículo de Biologia tendo a sétima arte como aliada.
Temas transversais e conteúdos interdisciplinares ganham uma abordagem mais inspiradora e dinâmica, adequada ao público jovem.

Frankenstein

Boris Karloff estrela como o mais memorável monstro do cinema, no que é considerado por muitos um dos maiores filmes de terror de todos os tempos. Dr. Frankenstein (Colin Clive) ousa mexer com a vida e a morte ao criar um monstro humano (Karloff) com parte de corpos sem vida. O filme se destaca pela adaptação do diretor James Whale do romance de Mary Shelley e a apaixonada atuação de Karloff como a criatura em busca de identidade.

Temas: Ética e Experimentação Científica, Ficção Científica.

O Planeta Branco

Um vasto panorama da região do Ártico, mostrando as diferenças na passagem provocadas pelas estações do ano. O filme registra a força e a habilidade dos animais do Pólo Norte em sua luta pela sobrevivência, e também sua vulnerabilidade diante das mudanças agressivas provocadas no meio ambiente pelo fenômeno do aquecimento global.

Temas: Meio Ambiente, Saúde e Ética: localização geográfica, fenômenos naturais, ciclos de vida dos seres vivos, cadeias alimentares, correntes migratórias, comportamento animal, aquecimento global, transformações da paisagem e as estações do ano.

Bendito Fruto

A explosão da tampa de um bueiro em Botafogo, no Rio de Janeiro, acaba reaproximando o cabeleireiro Edgar e Virgínia, sua antiga colega de escola. Isso basta para mudar a vida de ambos e refletir nas pessoas que estão em sua volta. Bendito Fruto trata do que poucos filmes tratam: pequenas histórias de gente comum.

Temas: Saúde, Ética (Vida urbana, Linguagem do cotidiano, Mito da democracia racial, Discriminação racial e sexual)

Cinema, Aspirinas e Urubus

Em 1942, no meio do sertão nordestino, dois homens vindos de mundos diferentes se encontram. Um deles é Johann, alemão fugido da Segunda Guerra Mundial, que dirige um caminhão e vende aspirinas pelo interior do país. O outro é Ranulpho, um homem simples que sempre viveu no sertão e que, após ganhar uma carona de Johann, passa a trabalhar para ele como ajudante. Viajando de povoado em povoado, a dupla exibe filmes promocionais sobre o remédio “milagroso” para pessoas que jamais tiveram a oportunidade de ir ao cinema. Aos poucos surge entre eles uma forte amizade.

Tema: Consumo: Segunda Guerra Mundial, Migração e Imigração.

Crianças Invisíveis

Seja coletando sucata nas ruas de São Paulo ou roubando para viver em Nápoles e no interior da Sérvia e Montenegro, o filme é uma junção de sete curtas-metragens em que os protagonistas são crianças que lidam com uma realidade nada fácil, na qual crescer muito cedo acaba sendo a única saída.

Tema: Ética (Direitos da Criança, Responsabilidade Social, Valores Éticos)

Putz! A Coisa Tá Feia

Feio é um pato recém-nascido bastante feio. A primeira coisa que ele viu foi Ratso, um rato esperto e egoísta que sonha em trabalhar no showbizz e que caiu em cima de seu ovo. Feio logo passa a considerar Ratso como se fosse sua mãe. De início, Ratso não gosta da idéia, mas, aos poucos, vai se afeiçoando a Feio e passa a lhe ensinar como se virar por conta própria.

Tema: Ética e Cidadania (exclusão / inclusão social)

Crash, no Limite

Jean Cabot é a rica e mimada esposa de um promotor, em uma cidade ao sul da Califórnia, que tem seu carro de luxo roubado por dois assaltantes negros. O roubo culmina num acidente que provoca a aproximação de habitantes de diversas origens étnicas e classes sociais de Los Angeles: um veterano policial racista, um detetive negro e seu irmão traficante de drogas, um bemsucedido diretor de cinema e sua esposa e um imigrante iraniano e sua filha.

Tema: Ética e Cidadania (Preconceito)

A Cor do Paraíso

Produção iraniana que recebeu muitos prêmios mundo afora, A Cor do Paraíso narra a comovente história de Mohammad, um menino cego que mora numa escola para deficientes visuais e que, nas férias, volta para seu vilarejo nas montanhas, onde convive com as irmãs e sua adorada avó. O pai, que é viúvo, se prepara para casar-se novamente e encara a presença do menino como um estorvo para a nova vida que pretende levar.

Tema: Ética e Cidadania (Exclusão / Inclusão Social)


Billy Elliot

Billy Elliot é um garoto de 11 anos que vive numa pequena cidade da Inglaterra, onde o principal meio de sustento são as minas de carvão. Obrigado pelo pai a treinar boxe, Billy fica fascinado com a magia do balé, com o qual tem contato através de aulas de dança clássica que são realizadas na mesma academia onde pratica a luta. Incentivado pela professora de balé, que vê em Billy um talento nato para a dança, enfrenta a contrariedade de seu irmão e seu pai à sua nova atividade.

Tema: Ética e Cidadania (Tolerância e Preconceito)

Professor, você vai encontrar algumas possibilidades de utilização desses filmes em sala de aula no Caderno de Cinema do Professor - Um, que compõe o kit/2008 do projeto “O Cinema vai à Escola”, enviado a todas as Escolas Estaduais de Ensino Médio, também acessível através do site:

http://culturaecurriculo.fde.sp.gov.br//Cinema/Filmes_na_sala_de_aula.aspx